一个都不能少
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看了电影一个都不能少后，满心的辛酸。生活里确实充满了太多太多的不公平，也太多太多的无奈。从电影到现实，真实的刻划了生活里最细小的人情，最冷漠的城市人。贫困所带来的，不仅仅是落后，还有一代代人的思想教育问题。
电影以水泉小学的高老师要回家看望病重的母亲，村长从邻村找来魏敏芝给高老师代一个月课。水泉小学每年都有学生辍学。高老师临走时再三叮嘱魏敏芝，一定要把学生看住，一个都不能少为开始，至张慧科因为母病家贫，为了帮忙还债而外出打工，魏敏芝老师记住高老师临行前的叮嘱，决心把张慧科找回来，她打听到张慧科城里的住处，单身一人踏上了进城之路，十三岁的魏敏芝开始了在茫茫人海里的寻找之路，从一开始，便以一个都不能少，在高老师的嘴里说出来的，这一句话贯穿了整部电影。
真实反映了在当今的社会里，在偏远山区，还有着许多像水泉小学一样的学校，像高老师一样鞠躬尽瘁的老师，也有着像魏敏芝一样的代课老师。电影从多方面刻画了社会的现实残酷，从侧面反映了贫富差距的分歧，从而也衬托出像高老师一样为贫困地区教育事业而坚持执着的人们，有着多么高尚的道德品质，他们的灵魂，他们的人格形像是多么的珍贵和辉煌。
水泉小学创立时间四五十年，而高老师的头发也已花白，说明了这四五十年来，高老师都固执的守着这个教室破陋的学校，仅有那一间屋子，一小间是他的卧室兼书房，另一间，便是学生的教室了。几个年级的孩子都在一起上课。学校里最珍贵的东西，便是粉笔。一天一根粉笔，甚至于一盒粉笔不小心倒在地下，那个学习委员想到了高老师在使用粉笔教学的时候是多么的节省。
如果不是高老师的母亲病重，他非得请假回家探母的话，想必他还舍不得离学校。从他一再叮嘱魏敏芝的话里，可想而知对于他的离开，他也感到不放心，忐忑不安，为了安定魏敏芝的心，他也愿意从极少的工资里拿出50元来，代为她的代课费。并且，高老师也已半年没有领到工资了。
从高老师在叮嘱魏敏芝时的话：东边要涨水，水要太高了，得把三四个孩子背过河，西边风沙大，要是天阴不好的时，得让孩子住在教室里，或是提早放学。困难是可以克服的，只要一个都不能少。
魏敏芝，一个十三岁的小女孩子，自己仅限于小学毕业，只会识得一首歌曲，还是词都记不全的。在那样的一个环境下，只是一个大孩子看好一群小孩子。对于她的来代课的目的，便只为了那五十元的代课费，而且还不知道什么时候能拿到手。她仅记了高老师临走前的话：全班28个孩子，一个都不能少。她单纯，天真，负责。想想在城市里的孩子，十三岁都还在向父母撒娇的时候，而她却要背负起对28个孩子的看守。看着她在教那些孩子唱歌，看她为了张慧科没去上学的事，走访了他家里；看她在为了筹集去城里的车票费用；看她因没车票被赶下车后，下定决心走山路去城里的情景，太阳西下，挥汗成雨，都阻不了她的脚步，这是一种坚持，一种执着的信念在促使她如此做。为了寻找张慧科，她用双脚测量着城市的宽度，流落街头，请火车站广播，写寻人启事，偿试了种种方法，花光了身上仅有的9元钱后，得知可以用电视广告播出，在苦求了电视台接待处的阿姨仍不能进入电视台后，她谨记了阿姨说的，台长是戴眼镜的。于是，一天一半的时间，在电视台门口见了戴眼镜的人便问他是不是台长。她执着的坚信，她是能以她的方法见到台长的。几十次，几百次的失望，都不曾让她放弃过这个信念。很感动于她的这些行动，才十三岁的小姑娘，便对生活对困难，有着如此执着的坚持。而我，最近的口中，却时常的说着“放弃”两个字。相比之下，又是多么的惭愧。
让我觉得气愤的，是那个村长和电视台接待处的那个阿姨。当魏敏芝要求村长把张慧科找回来的时候，他居然说找回来也没有用，家里欠人家那么多钱，他也回不了学校上课的。魏敏芝又要求村长把代课费给她，她要以这些钱作为路费去城里找人时，村长只是一再的强调没有钱，并且面无表情的劝她不用想，也别想找。可当面对着电视台的人，和随车同送去的大堆文具，学习用品以及大笔资金时，却又说得多么的好听：我们要好好的办学校，好好的教育孩子。我很高兴张慧科的重返学校。村长怎么不想想，这些东西是哪里来的？是谁的功劳？
电视台接待处的阿姨，更气人。凡事都要凭规章制度。有多少人没有按制度，不也照样进去吗？制度是死的，人是活的。举手之劳的一个电话，或是一声招呼，就真的那么为难吗？一个纯朴乡下孩子，要找台长，又是找得那么着急，就不能网开一面吗？而那一天一夜在门口的询问，怎么也就没有人去搭理一下？从这一点又足以反映了城市钢筋水泥楼盘下的人们的冷漠无情。
据说，所有演员均是普通中、小学的教师和学生。他们都未经过专业的培训，但却以其真诚质朴的表演，演绎出感人的故事。从影片里，所反映的人物和情景，都是真情实意的。也从里面，看到了中国偏辟的农村教育问题，还存在太多太多的无可奈何。在很多城市都实行九年义务教育的时候，还有多少地方，连教室都还是泥胚做成的？
还有一个我想要说的，每年资助贫困学生的那些资金是不是真的能落实到位？还是都有在一层层的官场剥削下，都成了少之又之的物品了？所有海内外慈善团筹集的资金和物资，都在大量的分发对各个偏远山区去，然而，有多少是真的落入那些老师和学生的手中？有多少又是真正应用在教育上？
看了电影一个都不能少后，满心的辛酸。生活里确实充满了太多太多的不公平，也太多太多的无奈。从电影到现实，真实的刻划了生活里最细小的人情，最冷漠的城市人。贫困所带来的，不仅仅是落后，还有一代代人的思想教育问题。
电影以水泉小学的高老师要回家看望病重的母亲，村长从邻村找来魏敏芝给高老师代一个月课。水泉小学每年都有学生辍学。高老师临走时再三叮嘱魏敏芝，一定要把学生看住，一个都不能少为开始，至张慧科因为母病家贫，为了帮忙还债而外出打工，魏敏芝老师记住高老师临行前的叮嘱，决心把张慧科找回来，她打听到张慧科城里的住处，单身一人踏上了进城之路，十三岁的魏敏芝开始了在茫茫人海里的寻找之路，从一开始，便以一个都不能少，在高老师的嘴里说出来的，这一句话贯穿了整部电影。
真实反映了在当今的社会里，在偏远山区，还有着许多像水泉小学一样的学校，像高老师一样鞠躬尽瘁的老师，也有着像魏敏芝一样的代课老师。电影从多方面刻画了社会的现实残酷，从侧面反映了贫富差距的分歧，从而也衬托出像高老师一样为贫困地区教育事业而坚持执着的人们，有着多么高尚的道德品质，他们的灵魂，他们的人格形像是多么的珍贵和辉煌。
水泉小学创立时间四五十年，而高老师的头发也已花白，说明了这四五十年来，高老师都固执的守着这个教室破陋的学校，仅有那一间屋子，一小间是他的卧室兼书房，另一间，便是学生的教室了。几个年级的孩子都在一起上课。学校里最珍贵的东西，便是粉笔。一天一根粉笔，甚至于一盒粉笔不小心倒在地下，那个学习委员想到了高老师在使用粉笔教学的时候是多么的节省。
如果不是高老师的母亲病重，他非得请假回家探母的话，想必他还舍不得离学校。从他一再叮嘱魏敏芝的话里，可想而知对于他的离开，他也感到不放心，忐忑不安，为了安定魏敏芝的心，他也愿意从极少的工资里拿出50元来，代为她的代课费。并且，高老师也已半年没有领到工资了。
从高老师在叮嘱魏敏芝时的话：东边要涨水，水要太高了，得把三四个孩子背过河，西边风沙大，要是天阴不好的时，得让孩子住在教室里，或是提早放学。困难是可以克服的，只要一个都不能少。
魏敏芝，一个十三岁的小女孩子，自己仅限于小学毕业，只会识得一首歌曲，还是词都记不全的。在那样的一个环境下，只是一个大孩子看好一群小孩子。对于她的来代课的目的，便只为了那五十元的代课费，而且还不知道什么时候能拿到手。她仅记了高老师临走前的话：全班28个孩子，一个都不能少。她单纯，天真，负责。想想在城市里的孩子，十三岁都还在向父母撒娇的时候，而她却要背负起对28个孩子的看守。看着她在教那些孩子唱歌，看她为了张慧科没去上学的事，走访了他家里；看她在为了筹集去城里的车票费用；看她因没车票被赶下车后，下定决心走山路去城里的情景，太阳西下，挥汗成雨，都阻不了她的脚步，这是一种坚持，一种执着的信念在促使她如此做。为了寻找张慧科，她用双脚测量着城市的宽度，流落街头，请火车站广播，写寻人启事，偿试了种种方法，花光了身上仅有的9元钱后，得知可以用电视广告播出，在苦求了电视台接待处的阿姨仍不能进入电视台后，她谨记了阿姨说的，台长是戴眼镜的。于是，一天一半的时间，在电视台门口见了戴眼镜的人便问他是不是台长。她执着的坚信，她是能以她的方法见到台长的。几十次，几百次的失望，都不曾让她放弃过这个信念。很感动于她的这些行动，才十三岁的小姑娘，便对生活对困难，有着如此执着的坚持。而我，最近的口中，却时常的说着“放弃”两个字。相比之下，又是多么的惭愧。
让我觉得气愤的，是那个村长和电视台接待处的那个阿姨。当魏敏芝要求村长把张慧科找回来的时候，他居然说找回来也没有用，家里欠人家那么多钱，他也回不了学校上课的。魏敏芝又要求村长把代课费给她，她要以这些钱作为路费去城里找人时，村长只是一再的强调没有钱，并且面无表情的劝她不用想，也别想找。可当面对着电视台的人，和随车同送去的大堆文具，学习用品以及大笔资金时，却又说得多么的好听：我们要好好的办学校，好好的教育孩子。我很高兴张慧科的重返学校。村长怎么不想想，这些东西是哪里来的？是谁的功劳？
电视台接待处的阿姨，更气人。凡事都要凭规章制度。有多少人没有按制度，不也照样进去吗？制度是死的，人是活的。举手之劳的一个电话，或是一声招呼，就真的那么为难吗？一个纯朴乡下孩子，要找台长，又是找得那么着急，就不能网开一面吗？而那一天一夜在门口的询问，怎么也就没有人去搭理一下？从这一点又足以反映了城市钢筋水泥楼盘下的人们的冷漠无情。
据说，所有演员均是普通中、小学的教师和学生。他们都未经过专业的培训，但却以其真诚质朴的表演，演绎出感人的故事。从影片里，所反映的人物和情景，都是真情实意的。也从里面，看到了中国偏辟的农村教育问题，还存在太多太多的无可奈何。在很多城市都实行九年义务教育的时候，还有多少地方，连教室都还是泥胚做成的？
还有一个我想要说的，每年资助贫困学生的那些资金是不是真的能落实到位？还是都有在一层层的官场剥削下，都成了少之又之的物品了？所有海内外慈善团筹集的资金和物资，都在大量的分发对各个偏远山区去，然而，有多少是真的落入那些老师和学生的手中？有多少又是真正应用在教育上？