从宏观角度谈学校创新教育
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创新是一个民族进步的灵魂，一个国家兴旺发达的不竭动力。当今世界科学技术的竞争，知识经济的竞争日趋激烈，而所有这些竞争归根到底则是人才的竞争。中华民族要想使自己在这场人才竞争中处于不败之地，傲然屹立于世界民族之林，完成伟大复兴的历史使命，必须从学校教育入手，注重对创新性人才的综合培养。
然而，长期以来传统教育在应试教育的影响下，学校教育教学中出现了与时代要求不合格的音符，并且有愈演愈烈的趋势。只注重对学生基础知识的传授与灌输，忽视了对学生个性特长，创新意识，创新精神的培养，学生普遍缺乏创新新能力。据有关资料统计，我国90%以上大学生毕业长期不能或不会进行各种发明创造活动。中学生正处于形成科学志趣的最佳年龄时期，因此在中学教育中利用各学科特点教学，培养学生创新意识和创新精神，已成为时代要求，它既是实施创新教育关键所在，也是每一名教育工作者义不容辞的责任。
学习教育教学中，如何对学生实施创新教育，培养创新性人才呢？
一、首先学校要转变教育观念，人才观念，对创新教育有一个正确的全面的认识。
创新教育是对素质教育的深化与发展，它以培养人的创新精神和创新能力为价值取向，以创新性思维为桥梁，旨在培养创新性人才的教育。目的是通过创新性活动，让学生从创新的教育走向创新的人生，培养学生潜在的综合的素质。它具体包括如下四个方面
1、创新知识：这是学生进行创新活动的基础。
2、创新精神：它包括学生对新生事物的好奇心与敏感，对真知的执着追求，探究事物的兴趣等。这是学生创新的灵魂，进行创新价值追求的动力。
3、创新能力：它包括学生的创新感知能力，创新想象能力，创新思维能力和创新实践能力，这是创新本质力量之所在。
4、创新人格：它包括学生的独立性、挑战性、进取性、合作性等个性特长，经受挫折失败的良好心态，坚忍不拔的顽强性格，这四个方面是创新的保证。只有一个全面的正确的认识，学校才能在教育目标上有一个正确的决策，这是实施创新教育的前提。
二、教师应对学生的创新行为有一个正确定位。
教育大计，教师为本，教师是实施创新教育的关键，没有教师层面上的积极行动，创新教育只能是纸上谈兵。因此教师要想对学生进行创新教育，必须对学生的创新有一个准确定位。它具体包括如下五个方面
1、学生的逆向思维能力，即思考问题时从事物的对立面，即与事物完全相反的角度去思考问题的方法。
2、学生的发散思维能力，也叫扩散思维或求异思维，它是对同一个问题，探求不同的甚至是奇异的答案的思维方法和思维过程。
3、学生对权威性结论的挑战与否定，它表现在学生既可向教师挑战，发表不同意见或观点，也可是学生向课本挑战，提出与课本不同的看法，还可表现在学生对学术权威的挑战，否定其结论，提出自己独特的见解。
4、质疑问难的科学怀疑精神，善于质疑问难不仅是一种可贵的学习方法，更是一种创新品质。
5、强烈的好奇心和探索精神，这是创新性人才最重要的素质。
教师只有对学生的上述五种创新行为有一个正确了解，才能在实施创新教育中有的放矢。
三、创造宽松和谐的环境，诱发学生创新动机。
创新实践证明，创新需要一个宽松和谐的外部环境，学校应努力创造条件，给学生创造和谐环境，激发学生的创新欲望，诱发学生创新动机，具体表现在
1、学校计划，教学目标，班级量化考核，学生的评优措施的制订上，应征求吸收学生的合理化建议，发扬民主，让学生当家作主，积极参与激发学生参与学校管理的积极性与创新性，变学生由学校管理的被动者为学校管理的主动者。
2、学校应为学生提供创新锻炼的物质条件，学校的图书室、阅览室、实验室、仪器室、微机室、语音室、多媒体教室、电视台、科技制作室、绘画室、校刊校报编辑室、心理咨询室、劳技教室全面向学生开放，为学生创新活动提供便利。
四、利用课堂教学主阵地，结合各学科特点，更新教育观念，改进教学方法，培养学生的实践技能与创新意识，提高学生的创新能力。
课堂教学是学校教育的主要形式，是教育因素容量最大，功能最全，最可控，最有效的时空。学生创新素质的形成与发展，主要是通过课堂教学实现的。培养学生创新意识要遵循，循序渐进原则，教学方式上弘扬中华民族“教学相长”优良传统，倡导教师和学生之间相互学习，相互切磋，相互启发，相互激励，教学方法上，提倡学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力和分析解决问题的能力。
数学课上，应注重对学生创造性思维的培养，使学生善于求同，更善于求异思维，如学校组织乒乓球比赛，报名200人，比赛实行淘汰制，败者出局，轮空者可参与下轮比赛，问共多少场，才能决出冠军，此题按常规算较麻烦，若改变思路，求异思维，求解的过程大大简化，因为比赛总有一胜一负，每场比赛只淘汰一人，200人参加得出一个冠军，需淘汰199人，也就是进行199场比赛即可。由此看出，两种思维结果相同，需求思维优异明显。
自然或理化生课上尽量补充一些训练学生创新能力的实验，让学生对所有实验都须提出改进建议，引导学生多角度多方位观察演示实验，相互交流，独立思考。
语文课上，开展一周一设想思维训练，积极开展创新论文评比教学，让学生在实际锻炼中提高综合能力。
五、积极开展活动课教学，全面实施创新教育。
活动课教学是课堂教学的有力补充，它能够使学生更加贴近生活，最大限度地，让学生动手动脑，提高学生创新意识和实践能力。
1、组织学科兴趣小组开展活动，成立“奥林匹克数学小组”、“微机兴趣小组”、“科技制作小组”等通过这些小组活动，发展学生兴趣特长，培养学生学科学，探求真理的精神。
2、开展经常性文体活动，学校可组织歌咏比赛、绘画、泥塑、雕刻、剪纸、广播体操比赛、篮球对抗赛等，培养学生不畏艰难精神，团结合作精神和正确的审美观，塑造学生完美的创新性人格。
3、开展社会调查活动，如教师可组织学生到商场调查消费者，有哪些合法权益，哪些权益容易受到侵犯，受侵犯后该怎么办，通过走访询问，做好调查记录，找出解决问题方法，从而培养学生的社会实践能力与创新能力。
总之，创新教育是一种新型教育，是以传统教育模式向现代教育模式的历史性转变，是对素质教育的深化与发展。它须遵循循序渐进原则，一蹴而就。学校须更新教育观念，教师以自身做起，以培养创新性人才为目标，为全面振兴中华民族而培养出合格的人才。
创新是一个民族进步的灵魂，一个国家兴旺发达的不竭动力。当今世界科学技术的竞争，知识经济的竞争日趋激烈，而所有这些竞争归根到底则是人才的竞争。中华民族要想使自己在这场人才竞争中处于不败之地，傲然屹立于世界民族之林，完成伟大复兴的历史使命，必须从学校教育入手，注重对创新性人才的综合培养。
然而，长期以来传统教育在应试教育的影响下，学校教育教学中出现了与时代要求不合格的音符，并且有愈演愈烈的趋势。只注重对学生基础知识的传授与灌输，忽视了对学生个性特长，创新意识，创新精神的培养，学生普遍缺乏创新新能力。据有关资料统计，我国90%以上大学生毕业长期不能或不会进行各种发明创造活动。中学生正处于形成科学志趣的最佳年龄时期，因此在中学教育中利用各学科特点教学，培养学生创新意识和创新精神，已成为时代要求，它既是实施创新教育关键所在，也是每一名教育工作者义不容辞的责任。
学习教育教学中，如何对学生实施创新教育，培养创新性人才呢？
一、首先学校要转变教育观念，人才观念，对创新教育有一个正确的全面的认识。
创新教育是对素质教育的深化与发展，它以培养人的创新精神和创新能力为价值取向，以创新性思维为桥梁，旨在培养创新性人才的教育。目的是通过创新性活动，让学生从创新的教育走向创新的人生，培养学生潜在的综合的素质。它具体包括如下四个方面
1、创新知识：这是学生进行创新活动的基础。
2、创新精神：它包括学生对新生事物的好奇心与敏感，对真知的执着追求，探究事物的兴趣等。这是学生创新的灵魂，进行创新价值追求的动力。
3、创新能力：它包括学生的创新感知能力，创新想象能力，创新思维能力和创新实践能力，这是创新本质力量之所在。
4、创新人格：它包括学生的独立性、挑战性、进取性、合作性等个性特长，经受挫折失败的良好心态，坚忍不拔的顽强性格，这四个方面是创新的保证。只有一个全面的正确的认识，学校才能在教育目标上有一个正确的决策，这是实施创新教育的前提。
二、教师应对学生的创新行为有一个正确定位。
教育大计，教师为本，教师是实施创新教育的关键，没有教师层面上的积极行动，创新教育只能是纸上谈兵。因此教师要想对学生进行创新教育，必须对学生的创新有一个准确定位。它具体包括如下五个方面
1、学生的逆向思维能力，即思考问题时从事物的对立面，即与事物完全相反的角度去思考问题的方法。
2、学生的发散思维能力，也叫扩散思维或求异思维，它是对同一个问题，探求不同的甚至是奇异的答案的思维方法和思维过程。
3、学生对权威性结论的挑战与否定，它表现在学生既可向教师挑战，发表不同意见或观点，也可是学生向课本挑战，提出与课本不同的看法，还可表现在学生对学术权威的挑战，否定其结论，提出自己独特的见解。
4、质疑问难的科学怀疑精神，善于质疑问难不仅是一种可贵的学习方法，更是一种创新品质。
5、强烈的好奇心和探索精神，这是创新性人才最重要的素质。
教师只有对学生的上述五种创新行为有一个正确了解，才能在实施创新教育中有的放矢。
三、创造宽松和谐的环境，诱发学生创新动机。
创新实践证明，创新需要一个宽松和谐的外部环境，学校应努力创造条件，给学生创造和谐环境，激发学生的创新欲望，诱发学生创新动机，具体表现在
1、学校计划，教学目标，班级量化考核，学生的评优措施的制订上，应征求吸收学生的合理化建议，发扬民主，让学生当家作主，积极参与激发学生参与学校管理的积极性与创新性，变学生由学校管理的被动者为学校管理的主动者。
2、学校应为学生提供创新锻炼的物质条件，学校的图书室、阅览室、实验室、仪器室、微机室、语音室、多媒体教室、电视台、科技制作室、绘画室、校刊校报编辑室、心理咨询室、劳技教室全面向学生开放，为学生创新活动提供便利。
四、利用课堂教学主阵地，结合各学科特点，更新教育观念，改进教学方法，培养学生的实践技能与创新意识，提高学生的创新能力。
课堂教学是学校教育的主要形式，是教育因素容量最大，功能最全，最可控，最有效的时空。学生创新素质的形成与发展，主要是通过课堂教学实现的。培养学生创新意识要遵循，循序渐进原则，教学方式上弘扬中华民族“教学相长”优良传统，倡导教师和学生之间相互学习，相互切磋，相互启发，相互激励，教学方法上，提倡学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力和分析解决问题的能力。
数学课上，应注重对学生创造性思维的培养，使学生善于求同，更善于求异思维，如学校组织乒乓球比赛，报名200人，比赛实行淘汰制，败者出局，轮空者可参与下轮比赛，问共多少场，才能决出冠军，此题按常规算较麻烦，若改变思路，求异思维，求解的过程大大简化，因为比赛总有一胜一负，每场比赛只淘汰一人，200人参加得出一个冠军，需淘汰199人，也就是进行199场比赛即可。由此看出，两种思维结果相同，需求思维优异明显。
自然或理化生课上尽量补充一些训练学生创新能力的实验，让学生对所有实验都须提出改进建议，引导学生多角度多方位观察演示实验，相互交流，独立思考。
语文课上，开展一周一设想思维训练，积极开展创新论文评比教学，让学生在实际锻炼中提高综合能力。
五、积极开展活动课教学，全面实施创新教育。
活动课教学是课堂教学的有力补充，它能够使学生更加贴近生活，最大限度地，让学生动手动脑，提高学生创新意识和实践能力。
1、组织学科兴趣小组开展活动，成立“奥林匹克数学小组”、“微机兴趣小组”、“科技制作小组”等通过这些小组活动，发展学生兴趣特长，培养学生学科学，探求真理的精神。
2、开展经常性文体活动，学校可组织歌咏比赛、绘画、泥塑、雕刻、剪纸、广播体操比赛、篮球对抗赛等，培养学生不畏艰难精神，团结合作精神和正确的审美观，塑造学生完美的创新性人格。
3、开展社会调查活动，如教师可组织学生到商场调查消费者，有哪些合法权益，哪些权益容易受到侵犯，受侵犯后该怎么办，通过走访询问，做好调查记录，找出解决问题方法，从而培养学生的社会实践能力与创新能力。
总之，创新教育是一种新型教育，是以传统教育模式向现代教育模式的历史性转变，是对素质教育的深化与发展。它须遵循循序渐进原则，一蹴而就。学校须更新教育观念，教师以自身做起，以培养创新性人才为目标，为全面振兴中华民族而培养出合格的人才。