学会和孩子对话
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今天下午，孩子终于可以回家了。中午的时候，她的电话就来了，告诉我她下午回来。我知道她想家了。我们也有点想她了，因为上周加课，她已经两周没有回家了，这是她第一次这么久回家。
我很盼望着孩子回家。因为堵车的缘故，孩子下午六点多才回来。看的出来，她很兴奋。
“爸爸，路上堵车了。给你打电话，你不接。”她笑着说。
“嘿嘿，我睡觉了啊，你老爹懒啊！”
“我怕你担心，就让同学给你发短信了。”她很得意的说。
“我看到了，所以不担心。我知道你现在自己可以了，你成熟了。”我给她我的鼓励和认可。我知道为了让我知道她晚回来，她所做的努力。她没有手机，同学也没有手机，怕我担心，在车上没有别的办法，只好借别人的。而且我又没有接到她打的电话，我知道她一定很着急。可是，她想尽了她所有的办法，想告诉我，就求她的同学用借来的手机给我发短信。这是她的成熟，也是她的爱。
“你这次期中考试很不错，数学有了很大进步。”我还是把我的高兴传递给我的孩子，我要当面对她说。
“不好，还有考满分的呢！”她向来很谦虚。
“我们不管别人，只管我们自己，进步了就好。”
“总体不是很好啊，我感觉。”她有自己清醒的认识。
“我们不要第一啊，我们尽力就好了，学习讲究过程，我们不关心结果的。你尽力了，我们就高兴了。”我要她知道，我们在乎的不是她的成绩，而是她所做的工作。她尽力了。
“恩，这学期，我感觉我学会调整了。开始的时候，总感觉晕乎乎的，整天忙活活的，不知道自己干什么。后来，我学会调整了，上课就好好上，下课就好好玩。反而很轻松的。”她开始和我一起总结她的学习了。因为我想让她学会自己总结自己的生活。考试不是目的，而是学会总结和反思自己的长处和短处，以便于以后的学习。
“我学习的时候，总是先思考这个问题究竟怎么回事，所以比我的同学慢，可是我学会了以后就简单了。那次我们老师讲了一个题，我们同学都听不懂，我就很轻松，因为那些情况我都考虑过了。”她也很得意。
“这很好啊，学习不是讲究快慢，而是讲究质量啊！”我知道她学会了真正的学习。
“我做题遇到问题我总想弄明白为什么。其实，有些题我会做，就是不知道为什么，我老是琢磨，有时候就做的慢。如果我不想其他的，只做题，我做的是最快的了！”她笑嘻嘻的说。
“这样就对了。我们不仅知其然，还要知其所以然。”我知道她会了。真的，不管成绩如何，我知道，她学会了真正的学习方法。
我还是想让她知道自己的问题。所以我继续问：“你感觉你哪里有问题？”
“语文，物理，历史有个题没有看到。英语也有退步。”她真的会分析了。她的结论和我的相同。
“你语文的问题在哪里？”
“我的基础知识全对了。我的问题在阅读分析！”看出来她很着急。
“阅读分析啊，是有难度的。难度在于答案的不唯一性，而我们的试题却总是给了标准答案。我们只好慢慢练习啊！”
“我也在练啊，总是不好。”
“不着急，我们等找些资料做做，校准我们和标准答案之间的差距就可以了。”
“作文呢？”我还是很关系她的作文。
“作文可以，得了44分。”
“有进步，作文得这些就不错了。你的文章我看过，语言很成熟，很简洁。可是细节描写不够，骨头很健壮，可是肉不够啊！哈哈！”我在调侃她，让她轻松一点。
“我在写作的时候，感觉也不错。就是用到名言什么的，就想不起来了。爸，你给我买本名言的书吧！”
“你喜欢看吗？喜欢我就买啊！”
“我现在知道，那些名言真的很重要，你那时让我背我还不想背，不过现在背也不晚啊，是不是啊爸爸？”
“是啊，亡羊补牢啊！”我鼓励她。
是啊，让她自己知道了问题所在，的确是很好的。我们让她自己了有了学习的内驱力，比逼着她学习轻松的多，好的多。
其他科目的问题不是很大，我只是告诉她不要着急，慢慢应付，总会可以解决的。
一段对话结束，孩子期中考试的紧张心理，在我们轻松的话语中，慢慢释放。我看出了她的快乐，自信。我也知道了她的目标。我相信她会更加努力的。
我祝愿她开心。
今天下午，孩子终于可以回家了。中午的时候，她的电话就来了，告诉我她下午回来。我知道她想家了。我们也有点想她了，因为上周加课，她已经两周没有回家了，这是她第一次这么久回家。
我很盼望着孩子回家。因为堵车的缘故，孩子下午六点多才回来。看的出来，她很兴奋。
“爸爸，路上堵车了。给你打电话，你不接。”她笑着说。
“嘿嘿，我睡觉了啊，你老爹懒啊！”
“我怕你担心，就让同学给你发短信了。”她很得意的说。
“我看到了，所以不担心。我知道你现在自己可以了，你成熟了。”我给她我的鼓励和认可。我知道为了让我知道她晚回来，她所做的努力。她没有手机，同学也没有手机，怕我担心，在车上没有别的办法，只好借别人的。而且我又没有接到她打的电话，我知道她一定很着急。可是，她想尽了她所有的办法，想告诉我，就求她的同学用借来的手机给我发短信。这是她的成熟，也是她的爱。
“你这次期中考试很不错，数学有了很大进步。”我还是把我的高兴传递给我的孩子，我要当面对她说。
“不好，还有考满分的呢！”她向来很谦虚。
“我们不管别人，只管我们自己，进步了就好。”
“总体不是很好啊，我感觉。”她有自己清醒的认识。
“我们不要第一啊，我们尽力就好了，学习讲究过程，我们不关心结果的。你尽力了，我们就高兴了。”我要她知道，我们在乎的不是她的成绩，而是她所做的工作。她尽力了。
“恩，这学期，我感觉我学会调整了。开始的时候，总感觉晕乎乎的，整天忙活活的，不知道自己干什么。后来，我学会调整了，上课就好好上，下课就好好玩。反而很轻松的。”她开始和我一起总结她的学习了。因为我想让她学会自己总结自己的生活。考试不是目的，而是学会总结和反思自己的长处和短处，以便于以后的学习。
“我学习的时候，总是先思考这个问题究竟怎么回事，所以比我的同学慢，可是我学会了以后就简单了。那次我们老师讲了一个题，我们同学都听不懂，我就很轻松，因为那些情况我都考虑过了。”她也很得意。
“这很好啊，学习不是讲究快慢，而是讲究质量啊！”我知道她学会了真正的学习。
“我做题遇到问题我总想弄明白为什么。其实，有些题我会做，就是不知道为什么，我老是琢磨，有时候就做的慢。如果我不想其他的，只做题，我做的是最快的了！”她笑嘻嘻的说。
“这样就对了。我们不仅知其然，还要知其所以然。”我知道她会了。真的，不管成绩如何，我知道，她学会了真正的学习方法。
我还是想让她知道自己的问题。所以我继续问：“你感觉你哪里有问题？”
“语文，物理，历史有个题没有看到。英语也有退步。”她真的会分析了。她的结论和我的相同。
“你语文的问题在哪里？”
“我的基础知识全对了。我的问题在阅读分析！”看出来她很着急。
“阅读分析啊，是有难度的。难度在于答案的不唯一性，而我们的试题却总是给了标准答案。我们只好慢慢练习啊！”
“我也在练啊，总是不好。”
“不着急，我们等找些资料做做，校准我们和标准答案之间的差距就可以了。”
“作文呢？”我还是很关系她的作文。
“作文可以，得了44分。”
“有进步，作文得这些就不错了。你的文章我看过，语言很成熟，很简洁。可是细节描写不够，骨头很健壮，可是肉不够啊！哈哈！”我在调侃她，让她轻松一点。
“我在写作的时候，感觉也不错。就是用到名言什么的，就想不起来了。爸，你给我买本名言的书吧！”
“你喜欢看吗？喜欢我就买啊！”
“我现在知道，那些名言真的很重要，你那时让我背我还不想背，不过现在背也不晚啊，是不是啊爸爸？”
“是啊，亡羊补牢啊！”我鼓励她。
是啊，让她自己知道了问题所在，的确是很好的。我们让她自己了有了学习的内驱力，比逼着她学习轻松的多，好的多。
其他科目的问题不是很大，我只是告诉她不要着急，慢慢应付，总会可以解决的。
一段对话结束，孩子期中考试的紧张心理，在我们轻松的话语中，慢慢释放。我看出了她的快乐，自信。我也知道了她的目标。我相信她会更加努力的。
我祝愿她开心。