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“……”华婕手上还粘着颜料，站在门口临时想的腹稿仍有些不顺畅。

她站在讲台前，压下羞涩和紧张，深呼吸几次后，才微笑道：

“各位家长上午好，我刚从画室过来，有些匆忙，不好意思。

“老师说要分享一下进步经验，其实之所以进步这么大，主要还是初三暑假玩的太疯，把之前学的忘的太干净了。”

她话音落，家长们纷纷轻笑，班级里枯燥严肃的气氛瞬间好了许多。

大家发现，华婕不像方才做分享的班长那样僵硬，虽然措辞并不华丽，却更显自然和游刃有余。

谈话间传达出自己想讲的内容，有种孩子们所没有的从容和聪颖魅力。

家长们窃窃私语，很快便对上了号。

华婕就是那个从班级倒数第一飞速升到班级第八的孩子，是那个画校园墙的孩子，是方才被许多人关注的那位父亲的女儿。

“……每个人的状况不一样，大脑发育也是有特殊性的。记忆力好的，记忆力差的，容易集中注意力的，不容易集中注意力的，瞬时记忆强的，长线记忆能力者，理性思维能力强的……还有理解能力快，够聪明，导致容易耍小聪明，不喜欢背题背公式的……有些同学自己不具备分析个人特色的能力，就需要家长帮忙确定同学们的状况，然后根据不同状况，去寻找最适合自己的学习方法……”

华婕站在台上侃侃而谈。

她并没有说套话，因为知道那些话并不是家长们关心的。

感谢学校老师的话，班长也已经说过了。

所以她根据后世的先进学习观，结合自己在网上当美术老师时研究的因材施教法门，做了些最初级的方法论介绍。

希望真的能启发一些家长，不要只是皮鞭子沾凉水逼迫同学死读书死学习，还是要利用成年人的思维能力，去帮助同学们事半功倍的学习。

起初家长们都还在议论这位讲话大方，不卑不亢的聪明女孩子是谁，家里什么条件，爸爸是不是当官的，还是书香世家，才能培养出这样的孩子等等。

后面却越听越入迷，开始掏孩子书桌找纸和笔，记起笔记来。

有的家长因为太久没写字，提笔忘字，还要用拼音做笔记，写的遮遮掩掩，就怕别人看见自己满篇白字。

每个孩子的学习成绩，都是家长们最揪心的事儿。

但这一代家长，还未接触过什么教育法，大家根据自己父母的经验，糊里糊涂的当爸当妈，往往除了棍棒教育或者奖励教育，也想不出什么别的方法来。

具体的学习观更是听也没听过。

不少领悟力强的家长，甚至有茅塞顿开之感。

连站在台下听着的班主任梁萍，都露出了诧异表情。

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